4.1.1 배경

4.1.2 비즈니스 요구사항

4.1.3 적용범위 이외의 항목

4.3 e-포트폴리오의 주요 유형

4.3.1 평가 e-포트폴리오

4.3.2 프리젠테이션 e-포트폴리오

4.3.3 학습 e-포트폴리오

4.3.4 자기계발 e-포트폴리오

4.3.5 복수소유자 e-포트폴리오

4.3.6 성과물 e-포트폴리오

4.3.7 적용범위 이외의 항목

4.4.1 외부 검토 시스템으로 e-포트폴리오 제출

• 학생 – 예비 직장인으로서 역량을 증명하고 직무 자격 시험에 지원하기 위해 e-포트폴리오 사용
• 프로그램 교직원 – 학습 프로그램에서 학생들의 역량을 평가하기 위해 e-포트폴리오 사용
• 프로그램 관리자 – e-포트폴리오 증명자료를 수집하여 인증 기관들과 공유
• 인증 기관 – 지원자의 자격을 인증하기 위한 신뢰할 수 있는 방법 필요

• 학생은 직업 교육 프로그램에 등록했다.
• 해당 프로그램의 커리큘럼은 학생에게 전문기관이 지정한 기본 역량을 제시할 수 있는 활동에 참여할 수 있도록 고안되어야 한다.
• 학생은 프로그램에서 요구되는 활동을 완수했다.
• 해당 프로그램의 완료기간 동안, 학생은 개인의 e-포트폴리오 도구를 활용하여 학습 증명 자료를 수집하고 평가하여 e-포트폴리오를 작성했다.
• 학생은 증명 자료의 일부를 선택하여 그것을 해당 프로그램의 커리큘럼 내에 정의된 표준에 따라 매핑했다.

• 학습 프로그램 수료 시, 학생은 자신의 e-포트폴리오 도구를 사용하여 e-포트폴리오 화면을 교 육기관의 시스템으로 전송한다.

• 개인의 e-포트폴리오 도구는 증명자료, 구성요소 간의 관계, 구성요소와 기준 간의 관계 정보를 포함하는 화면의 사본을 전송한다.
• 개인의 e-포트폴리오 도구는 화면을 교육기관 시스템으로 전송한다.
• 교육기관 시스템은 모든 증명자료, 관계, 표준을 포함하고 있는 화면을 접수한다.
• 교육기관 시스템은 시스템 내에 지정된 기준에 증명자료와 관계 정보를 매핑한다.

• e-포트폴리오 도구가 화면의 사본을 전송하면, 학생은 그것을 이동형 저장매체에 저장한 후 교직원에게 제출한다.
• 교직원은 교육기관 시스템을 통해 e-포트폴리오 화면을 접수한다.

4.4.2 타 e-포트폴리오 시스템과의 공유

• 학습자 - e-포트폴리오를 사용하여, 연수 과정이나 대학원에서 제시한 학업 목표 달성 과정을 기록하고 성찰한다.
• 강사 - e-포트폴리오를 사용하여 학업 기간 동안 학생들의 실력 향상 정도를 파악할 수 있다.
• 인사담당 - 인사 관리 절차의 일환으로 직원으로부터 e-포트폴리오 경력 개발 증명 자료를 수집하여 검토한다.

• 학습자는 e-포트폴리오 작성을 필수로 하는 교육 과정에 등록했다.
• 학습자는 경력 개발 사항을 관리하는 조직에 고용되어 있다.
• 해당 과정의 커리큘럼은 제시된 교육 목표를 충족할 수 있는 다양한 학습 활동을 학습자에게 제공한다.
• 일부 교육 목표는 고용 기관에서 요구하는 직무 능력 개발 목표와 일치하지 않을 수도 있다.
• 교육/경력개발 프로세스 참여의 일환으로, 학생은 e-포트폴리오 도구를 이용하여 제시된 교육 목표에 적합한 과정을 수강했다는 증명 자료를 수집하고 성찰하여 e-포트폴리오를 작성한다.

• 교육 과정을 수강하는 도중에, 학습자가 지정한 주요 시점에, 학습자는 자신의 학습 e-포트폴리 오를 검토한 후 e-포트폴리오 시스템 내의 정보를 업데이트한다.

• 학교의 e-포트폴리오 도구는 모든 증명 자료, 구성요소 간의 관계, 구성요소와 학습 목표 간의 관계 정보를 가지고 있는 화면의 사본을 전송한다.
• 학습자는 학교의 e-포트폴리오 도구를 활용하여, 재직 회사의 e-포트폴리오 시스템으로 화면을 전송한다.
• 재직 회사의 e-포트폴리오 시스템은 모든 증거자료, 관계, 목표 정보를 포함하고 있는 화면을 접수한다.
• 재직 회사의 e-포트폴리오 시스템은, 시스템 내부에 지정된 경력 개발 목표에 맞추어 증명 자료와 관계를 매핑한다.

• e-포트폴리오 도구가 화면의 사본을 전송하면, 학생은 그것을 이동형 저장 매체에 저장한 후, 회사의 시스템 관리자에게 제출한다.
• 시스템 관리자는 회사의 시스템을 통해 e-포트폴리오 화면을 접수한다.

4.4.3 피드백을 위한 e-포토폴리오 공유

• 정부방침에 따라, 고등 교육 프로그램에 등록한 모든 학생들은 특별 과정 외의 일반 과정에 한 해 지원을 받는다. 학생들은 각자의 e-포트폴리오 도구를 활용하여 일반 과정 학습 및 성취 결 과와 관련된 정보를 수집하고 성찰한다. 정기적으로 교육 기관의 e-포트폴리오 시스템으로 일반 과정 학습 및 성취 결과와 관련된 정보를 전송하여 지도 교수 및 카운셀러, 교직원들과 정보를 공유한다. e-포트폴리오 열람자는 교육기관의 시스템에서 e-포트폴리오 정보를 열람한 후 검토 의견을 제공한다.

• 학생 – 제시된 학습목표의 성취내역을 저장(기록)하고 성찰하기 위해 e-포트폴리오를 사용한다.
• 강사 – 교육 기간 동안 학생들의 학습 과정을 열람하기 위해 e-포트폴리오를 사용한다. • 프로그램 관리자 – 프로그램 평가의 일환으로 수료자들로부터 e-포트폴리오 자료를 수집하여 검토한다.

• 학생은 교육 과정에 등록되어 있다.
• 해당 과정의 커리큘럼은 제시된 교육 목표를 충족할 수 있는 다양한 학습 활동을 학습자에게 제공한다.
• 교육/경력개발 프로세스 참여의 일환으로, 학생은 e-포트폴리오 도구를 이용하여 제시된 교육 목표에 적합한 과정을 수강했다는 증명 자료를 수집하고 성찰하여 e-포트폴리오를 작성한다.

• 개인의 e-포트폴리오 도구는 모든 증명 자료, 구성요소 간의 관계, 구성요소와 학습 목표 간의 관계 정보를 가지고 있는 화면의 사본을 전송한다.
• 개인의 e-포트폴리오 도구를 활용하여 강사에게 화면을 전송한다.
• 강사는 모든 증거자료, 관계, 목표 정보를 포함한 화면을 전달받는다.
• 강사의 시스템은 시스템 내부에 이미 지정된 교육 목표에 증명 자료와 관계를 매핑한다.

• e-포트폴리오 도구가 화면의 사본을 전송하면, 학생은 그것을 이동형 저장매체에 저장한 후, 강사에게 제출한다.
• 강사는 시스템을 통해, e-포트폴리오 화면을 접수한다.

4.4.4 e-포트폴리오 시스템 간의 e-포트폴리오 이동

• 작성자 – e-포트폴리오를 다른 환경으로 전송한다. 이때 동일한 e-포트폴리오 응용 프로그램을 사용할 수도 있지만, 다른 개발사의 응용 프로그램일 수도 있다. 일반 시나리오: 대학을 옮기는 학생, 고교에서 대학으로 진학하는 학생, 대학에서 대학원으로 가는 학생, 교육기관을 옮기는 강사
• 시스템 관리자 – 사용자의 해당 시스템을 사용한 기간 보다 더 긴 e-포트폴리오 활용주기를 지원한다. 사용자는 시스템을 이동할 때 자신의 e-포트폴리오를 추출(export)할 수 있어야 한다. 사용자는 이전 시스템 에서 관리자가 지원하는 현재 시스템으로 응용 프로그램의 운영환경의 차이와 상관 없이 e-포트폴리오를 이동할 수 있을 것으로 기대한다.

• 개인의 e-포트폴리오 도구는 사용자의 명령에 따라, 전송할 수 있는 사용자 e-포트폴리오 패키지를 생성한다. 이 패키지는 e-포트폴리오를 식별할 수 있는 정보와 e-포트폴리오의 내용과 함께, 기타 데이터 유형 및 데이터 유형 간의 관계에 관한 정보도 적절하게 포함하고 있다.
• 사용자는 이 e-포트폴리오 패키지를 이동 목표 시스템으로 탑재(import)한다.
• 목표 시스템은 e-포트폴리오 패키지를 반입(read)한 후, 새로운 e-포트폴리오로서 시스템에 생성시킨다.
• 주 : 시스템 간의 데이터 매핑 결과는 매우 다양할 수 있다.

• 사용자는 기록의 목적 혹은 e-포트폴리오 시스템 외부에서 열람할 목적으로 e-포트폴리오를 추출(export)한다.
• 관리자는 개인의 e-포트폴리오 도구를 활용하여, 한 명 혹은 여러 명의 사용자 e-포트폴리오를 전송하기 위해 e-포트폴리오 패키지를 생성한다.

5.1.1 소유자(Owner)

5.1.2 열람(View)

5.1.3 상관관계(Relationship)

<relationship>
  <typename>
  <tysource  sourcetype=‘standard’>ePortfolio</tysource>
  <tyvalue>Supplements</tyvalue>
  </typename>
  <contentype>
  <referential>
  <indexid>relationship_01</indexid>
  </referential>
  </contentype>
  <tuple>
  <tuplesource>
  <sourcedid>
  <source>ePortfolio_Example</source>
  <id>1001</id>
  </sourcedid>
  <indexid>activity_01</indexid>
  </tuplesource>
  <tuplerelation>
  <text>results_in</text>
  </tuplerelation>
  <tupledest>
  <sourcedid>
  <source>ePortfolio_Example</source>
  <id>1001</id>
  </sourcedid>
  <indexid>qcl_01</indexid>
  </tupledest>
  </tuple>
  <description>
  <short>The  detailed transcript for an awarded qualification</short>
  </description>
 </relationship>

5.1.4 presentation 클래스

5.1.5 Accessibility 클래스

• e-포트폴리오는 사용자들이 IMS 학습자 정보 접근성 표준 관련 정보를 관리할 공간을 제공할 수 있다.
• 특정한 사용자가 접근할 수 있도록 하기 위해서 e-포트폴리오 시스템은 인터페이스와 콘텐츠를 표시하고 전달하는 방식을 조정할 필요가 있을 수 있다. 예를 들어, 시각장애 사용자가 시스템 사용시 특수한 화면 판독기를 사용할 경우, 시스템은 소유자의 IMS 학습자 정보 접근성 표준을 참고하여 특수 화면 판독기와 함께 동작하는 환경으로 운용되기 위해 선택된 학습자 정보 접근성 표준의 맥락에 따라 조정이 필요할 것이다. 콘텐츠가 ACCMD 표준에 맞추어 접근성 정보와 관련된 적절한 메타데이터를 포함하고 있다면, 그에 맞는 콘텐츠를 선택하거나, 콘텐츠 전달 방식에 대해 실시간으로 조정할 수도 있다. 예를 들어, 대체될 수 있는 다른 유형의 콘텐츠를 가지고 있다면, IMS 학습자 정보 접근성 표준 범위에 맞는 적합한 유형을 선택해야 할 것이다. 가장 일반적인 예로, 그림 대신 문자로 정보를 제공할 수 있다.
• 준비된 화면의 대상이 저장된 IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보에 해당되지 않을 수도 있고, 열람화면을 구성할 때 화면열람 대상자의 IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보의 사용이 불가능할 수도 있다. 콘텐츠는 가능한한 최대한의 접근성을 제공할 수 있도록 개발되어야 한다. 이는 적합하게 설계된 저작도구를 사용하면 쉽게 개발할 수 있을 것이다. 자세한 것은 Developing Accessible Learning Applications [ACCG, 02]에서 guidance at system 과 tool design time 을 참조할 것을 권장한다.
• Organization 은 특정 폰트 등과 같이 고유 스타일을 정의하는 IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보를 포함할 수 있다.
• IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보는 계단식으로 적용될 수 있다. 예를 들어, 시스템이나 어떤 사용자 그룹을 위한 조직수준의 IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보가 있다고 하더라도, 해당 사용자가 콘텐츠나 시스템에 접근할 수 있도록 하기 위해, 개별 사용자의 IMS 학습자 정보 접근성 표준 정보가 우선 적용될 필요가 있다.

5.1.6 <affiliation>

5.1.7 <assertion> / <reflecxion>

<assertion>
  <contentype>
  <referential>
  <indexid>assertion_01</indexid>
  </referential>
  </contentype>
  <authorship>Dr. A. Brown (tutor)</authorship>
  <rationale>A witness statement relating to group  assignment</rationale>
  <date>
  <typename>
  <tysource sourcetype=‘standard’>ePortfolio</tysource>
  <tyvalue>Create</tyvalue>
  </typename>
  <datetime>2004-05-31T12:25:43</datetime>
  </date>
  <description>
  <short>Michael Short's group work</short>
  <long>I supervised the group assignment on UML modelling.
      Michael related well to the rest of his group, displaying  significant
      leadership potential. He initiated task-oriented communications
      and played an active role in conflict resolution.
      Overall, I would rate his performance as above average.
      The group demonstrated effective knowledge of UML.
  </long>
  </description>
  </assertion>
  <reflexion>
  <contentype>
  <referential>
  <indexid>reflexion_01</indexid>
  </referential>
  </contentype>
  <rationale>For my travel diary.</rationale>
  <date>
  <typename>
  <tysource sourcetype=‘standard’>ePortfolio</tysource>
  <tyvalue>Create</tyvalue>
  </typename>
  <datetime>2004-02-13T18:12:45</datetime>
  </date>
  <description>
  <short>Thoughts on Zurich.</short>
  <long>Zurich is obviously a wealthy city.
      In some ways it would be good to live here, if one
      could afford it. But would I feel at home here?</long>
  </description>
 </reflexion>

5.1.8 competency

5.1.9 goal

5.1.10 Identification

5.1.11 Interests

5.1.12 Participation

5.1.13 Product

5.1.14 Qualification

5.1.15 Rubric

5.1.16 RubricCell

5.1.17 securitykey

5.1.18 transcript

5.2.1 패키징

5.2.2 등급

5.2.3 복수 소유자 e-포트폴리오

5.2.4 주요 메타데이터

5.2.5 참조 포트폴리오 및 포트폴리오파트에 대한 권고사항

• ‘Sourcedid’ – 포트폴리오 인스턴스 식별자. 이것은 포트폴리오 인스턴스 생성/저장의 역할을 담 당하는 소스의 고유 값인 소스라벨, 그리고 해당 소스내의 기록 식별자로 구성된다. 소스는 각 각의 학습자 포트폴리오 기록이 고유 식별자를 가짐을 확인하는 역할을 한다. 이것은 포트폴리 오 인스턴스에서 광범위한 수준으로 사용된다.
• ‘Indexid’ – 각 portfolioPart는 contentype의 indexid 요소를 사용하여 인스턴스 내부의 요소를 고 유하게 식별할 수 있다. 이것은 관계를 갖고 있는 요소들이 서로 참조할 때 필요하다.

• Manifest Identifier – 전 세계를 대상으로 유일함을 보장할 수 있는 고유 식별자 이어야 한다.
• Organization Identifier – 이것은 매니페스트 내에서만 아니라, 전 세계를 대상으로도 유일함을 보장해야 한다. 포트폴리오를 고유하게 식별하는 데 사용된다.

5.2.6 의견(comment)

7.1.1 바인딩 및 패키징

1. 여러 가지의 시나리오에 따라 정보를 상세하게 다루는 수준이 다를 수 있다. 경우에 따라 다를 수 있다. 예를 들어, 학습자 본인의 성찰에 관련된 사항과 과정 수료 및 수상 내역 등을 기록해야 하는 경우에도, 학습 성과, 그에 대한 의견 등 세부 상세 정보까지는 요구하지 않는 경우도 있다. 마찬가지로 어떤 경우에는 관련된 모든 정보를 요구하기도 한다.
2. learndirect organizer 엔트리와 유사한 성찰 관련 기록을 다른 e-포트폴리오 시스템을 통해 탑재(import)하는 경우, 이들 기록은 learndirect organiser 과 같은 폴더(‘나의 현 위치는?’ ‘목적지는 어디인가?’ 등)에 분류되지 않는다. 왜냐하면 이 기록들은 선형 항목(linear entry)으로 탑재되어 엔트리 ‘유형’이 기록될 것이기 때문이다.
3. 대부분의 learndirect 데이터는 현재 운영되는 시스템에 있다. 그 외 엔트리는 다음 개정본에 실릴 것이다. 상기 도표에는 *로 표시된다.
4. 이 문서의 목적상, 학습자가 학습의 부분으로 완료한 과정 내 평가는 해당 과정에만 속하는 것으로 간주되어, 학습자가 교육 기관을 옮겨 다른 교육기관으로 e-포트폴리오를 전송하더라도 e-포트폴리오에 포함되어 함께 전송될 수 없다(수상 내역의 증거로서 필요한 경우는 제외된다). 그러나 필요하다면, 과정 내 평가와 강사 피드백을 함께 관리할 수 있다.